Menschen mit Behinderungen unterstützen

Ausbildung zur Heilerziehungspfleger:in

Ausbildungsprofil

Das Berufsfeld

Menschen mit Behinderungen teilen uns auf ihre persönliche Art mit, was sie an persönlicher und gesellschaftlicher Unterstützung benötigen. Manche Kinder und erwachsene Menschen mit Behinderungen brauchen professionelle Begleitung und Assistenz – Profis, die das Selbstbestimmungsrecht Behinderter respektieren, Beziehungen gestalten können und über pädagogisches sowie pflegerisches Know-how verfügen.

Durch die aktuelle Entwicklung hin zur inklusiven Gesellschaft erweitert sich auch das Berufsfeld von Heilerziehungspfleger:innen. Heilerziehungspfleger:innen werden verstärkt zum Ausbau inklusiver Strukturen in den Bereichen Wohnen, Bildung, Freizeit und Arbeit beitragen.

Heilerziehungspfleger:innen sind mit ihrer Doppelqualifikation in Pädagogik und Pflege die Fachkräfte, die diese Dienstleistung erbringen können. Sie sind in Nordrhein-Westfalen als soziale und pflegerische Fachkräfte in gemeinschaftlichen Wohnformen der Eingliederungshilfe (vgl. WTG DVO 2014, 2019) und als sozialpädagogische Fachkräfte nach dem Kinderbildungsgesetz (KiBiz, Personalvereinbarung 2015) anerkannt. Heilerziehungspfleger:innen arbeiten mit den Familienangehörigen, anderen Berufsgruppen und Laienhelfer:innen zusammen und koordinieren institutionelle Hilfeangebote. Sie entwickeln passgenaue Angebote für Kinder und erwachsene Menschen mit Behinderungen als eine wichtige Berufsgruppe mit und finden nach abgeschlossener Ausbildung vielfältige Arbeitsfelder vor.

Prognosen für die kommenden Jahre zeigen einen stabilen, wenn nicht sogar wachsenden Bedarf an Fachkräften in allen oben aufgeführten Bereichen an. Derzeit verändert sich die Angebotssituation: Inklusive Angebote erfordern in Kindertagesstätten heilerziehungspflegerische Fachkenntnisse. Vermehrt werden auch kleinere Wohngemeinschaften für Menschen mit Behinderungen ausgebaut und Angebote zum ambulant begleiteten Wohnen gemacht. Hier greift der Grundsatz „ambulant vor stationär“ und Förderung der selbstständigen Lebensgestaltung ohne institutionelle Zwänge. Zugleich bleiben auch gemeinschaftliche Wohnformen bedeutsam, da es unter anderem mehr ältere Menschen mit Behinderungen gibt als früher und Menschen mit schwersten Behinderungen teilweise auch weiterhin auf eine komplexe stationäre Betreuung angewiesen sind.

Die Ausbildung orientiert sich an Berufsaufgaben

Die Ausbildung am Berufskolleg der AWO basiert auf der konsequenten Orientierung an der Berufspraxis in der Arbeit mit Menschen mit einer Behinderung. Heilerziehungspfleger:innen können nach Abschluss der Ausbildung auf der Basis einer inklusiven Grundhaltung:

Beziehungen professionell gestalten
Lebenssituationen und Hilfebedarfe von Klient:innen erfassen
Handlungspläne theoriegeleitet entwickeln, umsetzen, evaluieren und anpassen
spezielle Konzepte der Behindertenpädagogik auf individuellen Bedarf bezogen anwenden
Klient:innen anleiten und beraten
Kooperationsbeziehungen im Team, der eigenen Organisation und weiteren Netzwerken rollengerecht gestalten
Leistungsangebote erschließen, koordinieren und umsetzen
an der Qualitätsentwicklung der eigenen Einrichtung mitwirken
Administrative und Teilleitungsaufgaben ausführen und koordinieren
Eine ethische Grundhaltung im Berufsfeld vertreten
für die eigene Gesunderhaltung sorgen

Handlungskompetenz

Um diese Berufsaufgaben fachgerecht auszuführen, benötigen Heilerziehungspfleger:innen Handlungskompetenz. Handlungskompetenz verstehen wir als die Verbindung von Fachkompetenz und persönlicher Kompetenz.

Gerade für die Entwicklung personaler Kompetenzen brauchen Studierende einen Rahmen, in dem Sie eigene Haltungen und Einstellungen reflektieren und Veränderungen einleiten können. Dazu bieten wir eine individuelle und kontinuierliche Lernprozessbegleitung an.

Orientierung an den Bezugswissenschaften

Die Ausbildung orientiert sich an den aktuellen Fachstandards aus der Heilpädagogik, Behindertenpädagogik und den Pflegewissenschaften. Behinderung verstehen wir dabei aus einer systemischen Perspektive als Folge einer gestörten Person - Umwelt - Beziehung. Die Arbeit von Heilerziehungspfleger:innen bezieht daher konsequent das unmittelbare soziale und räumliche Umfeld behinderter Menschen mit ein. Diese Perspektive ist für unsere Ausbildungsprozesse handlungsleitend. Durch die Zunahme von Menschen mit schweren Behinderungen und älter werdenden Menschen mit Behinderungen kommt es zu einer höheren Pflegebedürftigkeit der Klient:innen. Dieser Entwicklung des Berufsfeldes begegnen wir mit einer konsequenten Ausrichtung des Pflegeunterrichtes an aktuellen handlungsleitenden Theorien und Konzepten der Pflege.

Verbindung Lernort Schule - Lernort Praxis

Die praktische Ausbildung dient dazu, Wissen und Fertigkeiten in der Praxis zu erproben und zu reflektieren. Über Praxisbesuche der Lehrkräfte erhalten die Studierenden ein differenziertes Feedback über ihren derzeitigen fachlichen Entwicklungsstand. Ergänzt wird der Austausch zwischen Schule und Praxis durch Praxisanleitertreffen und die Arbeit eines Beirates, in dem Vertreter:innen der Praxiseinrichtungen und der Schule gemeinsam die Weiterentwicklung der Ausbildung betreiben.

Die Rolle von Lehrenden und Studierenden

Wir bereiten die Studierenden darauf vor, nach Abschluss der Ausbildung weiterführende Studiengänge zu besuchen. Daher finden im Verlauf der Ausbildung zunehmend Arbeitsphasen statt, in denen Studierende selbsttätig Fragestellungen entwickeln und bearbeiten. Die Lehrer:innen übernehmen innerhalb dieses Prozesses stärker die Rolle von Lernprozessbegleiter:innen und Mentor:innen.

Erwachsenengerechte Lehr- Lernmethoden

Neben plenaren Phasen setzen wir auf Diskussionen, Kleingruppenphasen, Projektarbeiten, Referate und Übungen als Formen des Lernens. Immer wichtiger wird auch die Arbeit mit unserer internetgestützten Lernplattform, die Teil unserer zeitgemäßen technischen Ausstattung ist. Gut ausgestattete Unterrichtsräume ermöglichen die Vermittlung praktischer Kompetenzen auf hohem Niveau.

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Ausbildungsablauf

Vollzeit und praxisintegrierte Ausbildung

Sie schließen in beiden Ausbildungsgängen als staatlich anerkannte Heilerziehungspfleger:in ab. Der Erwerb der Fachhochschulreife (FHR) ist ggf. gleichzeitig möglich.

Schau doch mal rein ...

Vollzeitausbildung

Während der ersten zwei Ausbildungsjahre haben die Studierenden an fünf Wochentagen Unterricht. Die im Unterricht erworbenen theoretischen Kompetenzen werden im Rahmen von Blockpraktika vertieft und erweitert. Im dritten Ausbildungsjahr arbeiten sie als Berufspraktikant:in in einer Einrichtung der Behindertenhilfe ihrer Wahl. Zur Vertiefung spezifischer Inhalte finden während dieses Berufspraktikums in der Schule mehrere Blockseminare statt.

Praxisintegrierte Ausbildung

Der Unterricht in der integrierten Ausbildung findet wöchentlich an zwei Tagen und ergänzenden Blöcken statt. In der übrigen Zeit müssen die Teilnehmer:innen einer Tätigkeit im Umfang von mindestens 17–24 Stunden in einer Einrichtung der Behindertenhilfe ihrer Wahl nachgehen.

Praktikumsstellen für HEP’s auch in Kitas möglich!

Sie interessieren sich für die Arbeit mit behinderten Kindern? Praktikumsstellen für die praxisintegrierte Ausbildung zur Heilerziehungspfleger:in sind auch in Kitas möglich. Rufen Sie uns an, wir beraten Sie gerne! Tel.-Nr. 0521/9216-312

Ausbildungsinhalte

Die Heilerziehungspflege-Ausbildung an unserem Berufskolleg orientiert sich an der Lernfelddidaktik. Sie ist inhaltlich in vier große Blöcke untergliedert, deren einzelne Module bzw. Fächer in der folgenden Abbildung dargestellt sind.

Theorie und Praxis der Heilerziehung und Gesundheit und Pflege

Diese beiden Fächer sind in Modulen organisiert und bilden das Herzstück der HEP Ausbildung. Innerhalb der einzelnen Module gibt es verschiedene Veranstaltungsformen, in denen sich die Studierende unterschiedliche Kompetenzen aneignen.

Vorlesungen/Vorträge/Lehrer:inneninputs dienen dem Aufbau von Wissen. Sie erhalten hier ein breites Überblickswissen auf fachwissenschaftlicher Grundlage.

Seminare/Übungen zielen auf die aktive Anwendung des Wissens sowie auf den Erwerb neuer Fertigkeiten. Sie vertiefen Ihr Fachwissen, erproben Fertigkeiten und Methoden und reflektieren ihre Erfahrungen.

Forschendes Lernen dient dazu, anhand individuell gewählter Fragestellungen gewonnenes Wissen aus den Modulen und methodische Fertigkeiten selbständig anzuwenden. Sie entwickeln hier die Kompetenz, Annahmen aus den erlernten theoretischen Zusammenhängen strukturiert und systematisch in Praxissituationen zu untersuchen und auszuwerten.

Berufsbezogene Fächer und Blöcke

In den berufsbezogenen Fächern erwerben Sie spezifische Kompetenzen, die Sie als Heilerziehungspfleger:in zur Ausführung Ihrer Kernaufgaben benötigen. Die Fächer im Einzelnen:

Informatik
Recht und Verwaltung
Psychiatrie
Gesprächsführung
Projekt*

*Projekt : In diesem Fach entwickeln die Studierenden ein Projekt, das die Leitideen Inklusion, Selbstbestimmung und Teilhabe aufgreift. Das Projekt bezieht sich auf die Alltagswelt der Menschen mit Behinderung. Die Studierenden setzen die Methoden des Projektmanagements ein, üben sich in der Leitung des Projektes und Einbeziehung aller Beteiligten bei der Planung und Ausgestaltung.

HEP Schwerpunkte

Menschen erfahren ihre Umwelt über unterschiedliche Sinneskanäle. Unterstützungs- und Assistenzangebote für Menschen mit Behinderung erfahren eine vertiefende Qualität, wenn Zugänge zur Lebenswelt individuell gestaltet sind. Heilerziehungspflegerische Schwerpunkte leisten einen wichtigen Beitrag dazu.

Im ersten Ausbildungsjahr erhalten die Studierenden einen Überblick über alle Schwerpunkte, im weiteren Ausbildungsverlauf haben die Studierenden eine Wahlmöglichkeit zur Vertiefung:

kreativ, musischer Bereich: Kunst, Musik
sprachlich, kommunikativer Bereich: Basale Stimulation
gesundheits, bewegungsorientierter Bereich: Psychomotorik

Fachrichtungsübergreifender Bereich

Die berufsfeldübergreifenden Fächer dienen der eigenen Weiterbildung und des Erfassens des gesellschaftlichen Kontextes, in dem der Beruf der Heilerziehungspflege steht. Sie erlangen Wissen und Techniken zur Bewältigung von beruflichen Situationen und Herausforderungen. Zu den berufsfeldübergreifenden Fächern gehören:

Deutsch
Politik
Religion
Englisch
Mathematik (belegen Sie, wenn Sie die Fachhochschulreife erwerben möchten)

Neben diesen großen Bereichen wird am Berufskolleg der AWO eine Veranstaltungsform angeboten, in der sich die Studierenden im Plenum sowie in moderierten Kleingruppen gezielt mit der Entwicklung ihrer Selbst- und Sozialkompetenz auseinandersetzen.

Voraussetzungen

Die Zugangsvoraussetzung ist grundsätzlich

Fachoberschulreife (FOR)

Zusätzlich einer der folgenden Abschlüsse:

FHR (Fachhochschulreife) im Fachbereich Gesundheit und Soziales
eine mindestens zweijährige einschlägige Berufsausbildung
eine mindestens fünfjährige einschlägige Berufstätigkeit
Neu ab Ausbildungsstart 2021 (!): Hochschulzugangsberechtigung und ein Praktikum über 6 Wochen in Vollzeit, in Teilzeit entsprechend länger.
Neu ab Ausbildungsstart 2021 (!): nicht einschlägige Berufsausbildung und ein Praktikum über 6 Wochen in Vollzeit, in Teilzeit entsprechend länger.

Bei abweichenden schulischen oder beruflichen Vorqualifikationen lassen Sie sich bitte von uns beraten.
Für die praxisintegrierte Ausbildung benötigen Sie eine Stelle in einer Einrichtung der Behindertenhilfe im Umfang von mindestens 17-24 Stunden.

Bewerbung

Bewerbung am Berufskolleg in Bielefeld

Der Ausbildungsgang Heilerziehungspflege wird nur in Bielefeld angeboten!

Bewerbungen nehmen wir ab den Sommerferien für das folgende Schuljahr entgegen. Informationen zu den genauen Bewerbungsfristen und den Termin für unseren Tag der offenen Tür finden Sie zu gegebener Zeit unter Aktuelles. Beachten Sie bitte, dass im Schuljahr 2022/23 die Ausbildung zum/zur Heilerziehungspfleger:in nur in der praxisintegrierten Form angeboten wird.